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语文教学课件不会做?掌握要素是重点

来源:网络 转载:百问网 时间:2022-04-17 15:49
导读语文教学课件不会做?掌握要素是重点,一般来说,想要做出一个有价值的课件需要掌握好课件的评价标准,比如要让学习者能够参与到学习过程中,这样可以更好地调动学生们的学习积极性,也能够加深理解与记忆。

课件一般来说是依照教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析以及教学活动结构、界面设计等环节,而加以制作的课程软件。那么语文教学课件怎么做呢?

一般来说,想要做出一个有价值的课件需要掌握好课件的评价标准,即:

1、

教学设计:

精心的设计是属于优秀结果的保证,若是没有正确完整的设计,那么后续的一切都是缺少了精髓,不完美的。

2、

生动性:

将教学内容的重点与多媒体手段充分地结合起来,这样能够让学生更容易理解。

3、

交互性:

要让学习者能够参与到学习过程中,这样可以更好地调动学生们的学习积极性,也能够加深理解与记忆。

4、

方便性:

通常来说,好的导航是能够扫除非教学因素的学习障碍,这样也能够不让学习者迷失在技术障碍中,可以便捷地进行访问。

5、

自由性:

自由学习本身是属于课件的一大特色,这样学生在任何时候都能够清楚地知道自己所处的位置与进度,也可以把控好自己的学习进程。

6、

个性化学习:

提供多种模式与习惯的选择,这样就能够让每门课给学习者带来贴心、舒适的学习感受。

7、

评估:

检查学习效果也是必须要有的手段,没有评估的话就很可能会导致学生们容易放弃学习。

示例范文:

语文教学课件范文一

《雪孩子》

一、预设目标

情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间:2课时

五、教学过程

(一)看图说话,初步感知课文

1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

4、带着问题,边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪孩子",学习"孩"字,

(二)自读课文,把课文读正确

看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况,读后正音

(1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

(2)会读:"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)"

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

(1)指名读读文中的句子

(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

(3)说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

(五)朗读指导:

1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

(六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

(七)字词练习

1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说":

(1)填写课后的词语。

(2)你能说几个这样形式的词语吗?

(八)指导写字

语文教学课件范文二

《骑“白马”的苍耳》

教学目标:

1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传达种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

有感情地朗读课文,积累好词佳句,增强语文能力。

教学难点:

在阅读中感受植物传达种子方法的乐趣。

教学准备:

多媒体课件、补充阅读资料。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、看一看:教师出示一张张美丽的植物图片,请同学欣赏。

2、说一说:你看到了什么?想到了什么?

3、教师导语:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装饰着我们的生活。那植物是怎样传达种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖,让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题,动物王国的刺猬先生正在做这个调查,它会有些什么收获呢?今天,我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。

板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文,勾出课文中的生字多读几遍,扫出生字障碍。

2、轻声读课文,给同学介绍课文中说了哪几种植物?

三、再读课文

1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一局部;还可以两个同学一起读。

2、全班汇报读。

3、大声读喜欢的段落,告诉我们你知道了些什么?

4、把全班同学分为四个组,齐读课文。

四、拓展延伸

1、你假如是其中的一种植物,你一定能告诉我们,你是怎么传达种子的?无妨试一试。

2、你会对风等说什么呢?

3、优秀《植物妈妈有方法》,想想自身又知道民哪些植物传达种子的方法。

4、向他人介绍植物传达种子的方法。

语文教学课件范文三

《欢乐的泼水节》

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

教学重点:

图文结合,理解课文内容。

教学难点:

有感情的朗读和背诵课文。

教具准备:

教学挂图、生字卡片。

教学过程:

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.指名分段读课文。

3.听完后,你有什么感受?

二、新授。

1.教学第1—2自然段。

(1)齐读第1自然段。

(2)这一天终于来临了:指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已)

通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。

c.生回忆说。

d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?

e.有感情齐读第一句。

(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。

a.开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。

b.看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么?

c.有感情地朗读这部分课文。

(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。

a.喜欢过泼水节吗?指名答。

b.指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。

(5)有感情地齐读第2自然段。

2.教学第3自然段。

(1)泼水节不仅仅泼水呢!

(2)自读第3自然段

(3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!

(4)齐读第二句。

(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?

(6)有感情地朗读第三自然段。

3.你还知道那些少数民族的风俗?

三、有感情地朗读全文。

作业

1.比一比,再组词。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

2.造句

------有的------有的------实践。

3.搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

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